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中医世家如何加强中小学中医药文化教育 [复制链接]

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中医世家

如何加强中小学中医药文化教育

#在探索中发展#

中医文化是中华民族长期实践的经验总结,具有独特的理论体系和科学的思维方法,是中华民族繁衍生息的根本医疗保障。

中医药文化

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中医药文化既包含了传统,又包含着现代,既连接着过去,又面向未来。中医药文化并非从属于中医药的概念,而是与中华文化一体两面,是当下对外传播中华文化的一面镜子。中医药文化的发展史就是中华文化的历史,是几千年来中华民族不断追求幸福、追求安康的智慧结晶,并且在今天仍发挥着它的光亮,有着旺盛的生命力。

它特别鲜活地体现出了中国是如何将传统与现代联系起来,并走向一条中国特色社会主义现代化的道路。中医药文化不是死去的古书典籍,而是活着且发展的社会现实。中医药文化是为人民群众幸福而不断发展和创新的文化。

近年来,国外掀起了中医药热潮,其“未病先防”的中医健康理念日益得到海外民众的认可。但中医药文化在传播过程中仍存在立法问题、跨文化沟通等障碍,迫切需要我们利用现代化的方法将中医药文化传播至全世界,为世界文化多样化作出贡献。

需要被重视的中医药文化教育

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此前,教育部网站发布对《关于进一步深化落实中小学中医文化教育的提案》的答复。答复中称,教育部一直高度重视中医药文化教育,将中医药文化教育作为中华优秀传统文化教育的重要内容,结合不同年龄段学生认知发展特点,有机融入中小学道德与法治、历史、语文、体育与健康等相关课程教材和校园文化活动之中。

在课堂中的应用

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中医药的学习可以采取课堂渗透的方式,即采取将中医药文化充分融入语文、品德与思想、社会、体育、生理卫生等课程,引导各学科教师将中医药文化适时融入日常教学,避免学生因为缺乏兴趣或并不是考试科目而学习懈怠。

中医药文化的学习应该秉持课内学习与课外学习相结合,走出教室,在大自然中认识中医药,在博物馆里认识中医药,在社区卫生服务中心的国医堂里感受疗效,在日常饮食中学习中医药。课堂教学要多讲故事,少讲理论,多讲案例,少提要求,多讨论,少说教,多启发,少直接告知结果和答案。

中医药文化进课程要注重引导、熏陶,寓教于乐,避免空洞的说教,注意理论与实践相结合。学校可以聘请校外中药师到校授课,让学生了解中医药文化的基础知识;教师也可以在课堂上或中医药体验馆积极创造条件让学生动手实践。

中医和宇宙的联系

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中医养生,讲究天人合一的宇宙观,继承了五行生克的生命哲学观。同时也演变成生命规律与自然规律的双向探索。治病救人,就变成如何通过药石针灸,从而平衡某种能量,最终推动人体生命能量的和谐有效运转。

只要学习中医,就不会止步于中医。古代中国人要学习三理:医理、命理、地理。这里的医理即中医,命理即八字,地理即风水。可见在中国古人的知识体系中,命、医、地,他们均为一理——即易理。由中医溯源,可知命理,可知风水,然后会认知并领会到宇宙与人之间细微且宏大的密切关系。

所以中医进中小学课本,本质上并非是培养中医师,而是藉由中医之理、之论向上溯源,从而了解整个华夏文明的宏大架构,由此树立民族自信、文化自信,以昂扬的姿态,屹立于世界民族之林。

下一步,教育部将认真学习贯彻习近平总书记关于中医药学的讲话精神,以及党的十九大关于“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展示永久魅力和时代风采”等有关要求,在义务教育新课程标准颁布后,组织义务教育各学科教材修订工作,在教材修订过程中继续深入研究,进一步加强中小学的中医药文化教育内容。

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